Köle karakterli insanlar kimlerdir? Cahiliye döneminde veya Romalılar döneminde yaşamadığımıza göre kölelik konusunu da nereden çıkardınız diye sorabilirsiniz. Öyle ya, çağlar öncesinin kölelik ve efendilik esaslı yönetim anlayışları şekil olarak günümüzde yaşamadığına göre nereden çıktı bu köle konusu diye bana kızabilirsiniz de. İnsan köle olarak doğmadığına göre bu bahsettiğiniz başka bir şey olmalı diye düşünebilirsiniz. Hayır, bahsettiğim şey başka bir şey değil. Tam da köle olmaktan bahsediyorum.

Büyür evlatlarım elbette bu zorba eller altında
Büyür gür ırmaklarla sulanan deli ormanlar gibi.
Mademki sana bir çıkış sunamıyorum
Gel çıkar beni bu girdabın kollarından
Çıkar yüreğimi mazlum ve masum ayarından
Ey kalbimin sonsuzluğa uzanan
Ölümsüz sevdasının sahibi
Yeni doğan bir güneş gibi al yükselt beni

İnsan hakları, tüm insanların hak, izzet ve onur açısından doğuştan eşit ve özgür olmaları demektir. İnsan hakları, herkese bağımsız tercih yapma ve istediği gibi yaşama, yaşamını geliştirme özgürlüğü sağlar. Bu özgürlükler başkalarının haklarına saygılı olmak ve başkalarının haklarını çiğnememek demektir. Bu açıdan, herkes sahip olduğu haklarla beraber ayrıca bir de sorumluluk sahibi olmalıdır. Bütün insanlar özgürlük, haysiyet ve haklar bakımından eşit doğduklarına göre herkes birbirine karşı kardeşlik zihniyeti ile hareket etmek durumundadır.

Danıştay Sekizinci Dairesi, YÖK’ün yükseköğretime girişte katsayı puanı uygulamasının kaldırılmasını sağlayan 21 Temmuz 2009 tarihli kararının iptali ve yürütmenin durdurulması istemiyle İstanbul Barosu tarafından açılan davada, YÖK'ün kararını oy birliğiyle durdurması bir insan hakları ihlalidir. Meslek liseleri aleyhinde olan adaletsiz katsayı uygulamasının kaldırılamadığı ortaya çıkmış oldu. Toplum mühendisleri yine toplumun genleriyle oynamaya başladılar. Bunlar hayra alamet şeyler değil. Bu zulmün katsayısını hesaplamak çok zor gibi gözüküyor. Toplum mühendisleri yine işbaşında ama gelecek nesillerin nasıl şekil alacağını hesaplayamadıkları açıkça ortada.

Devlet yönetiminin hiçbir kişinin, ailenin, grubun, ideolojinin, servetin ve korkunun tekeline bırakılmadan; sadece milletin egemenliğe etkin bir biçimde katılmasını sağlayan anlayışa “cumhuriyet” denilmektedir. Atatürk, cumhuriyetçiliği, yalnız padişahlık ve veraset yöntemlerinin reddi olarak değil; aynı zamanda demokrasi kavramı ile milletin değerleriyle birlikte katılmasını düşünmüş; tam demokratik bir yönetim, tam bağımsız bir devlet anlayışını benimsemiştir.

İlköğretim 5. sınıfta okutulan İngilizce yardımcı ders kitabı sayfa 2’de 5. resimde erkek cinsel organın açık bir şekilde görüldüğü 'TOTEM' heykeli yer almaktadır. Başlı başına bir skandal olan bu çirkef iş konusunda herkes düşünmelidir. Acaba Milli Eğitim kimin elindedir ve nasıl bir zihniyetin kontrolündedir ki böyle ahlaksız bir resim fütursuzca üstelik de daha bebe denecek yaştaki çocukların önüne konup hakkında yorum yapmaları isteniyor. Şu işe bakın siz: Öğrencilerden İngilizce olarak bu resimlerden gördüklerini anlatmaları isteniyor.

Çağdaş uygarlık seviyesine çıkmak Türkiye Cumhuriyetinin önüne konan ve nihai manada gösterilen bir hedeftir. Bu hedef adeta kutsallaştırılarak tüm çalışma ve konularla ilişkilendiriliyor. Her vesileyle, her toplantı, tartışma ve mülahaza sonucunda konuşulan çağdaş uygarlık seviyesine çıkmak neyle mümkün olabilir. Çağdaş uygarlık seviyesine çıkmanın yolu Nedir? Sürekli tartışılan bir konu olarak her zaman gündemde yer alan bu hedefe ulaşmanın yolu hem Millî Eğitimin genel amaçlarında hem de Mustafa Kemal tarafından açıkça ortaya konmuştur. Milli Eğitimin genel amaçları 3 maddede sayıldıktan sonra; Böylece, bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan millî birlik ve bütünlük içinde iktisadî, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yaptırmaktır, deniyor.

Öncelikle değişmez bir gerçeği tekrar etmek gerekir; İçinde bulunduğumuz bütün sorunları aslında İslam’dan uzaklaştığımız için yaşıyoruz. Mutsuz birer köle olduktan sonra Kürt olmanın Türk olmanın ne önemi var. Kendi gerçeğimizden, kendi ruh kökümüzden, kendi medeniyet değerlerimizden uzaklaştıktan sonra Kürt olmanın Türk olmanın ne önemi var. Hepimiz Âdemin çocuklarıysak, Hz Muhammed’in ümmetindensek Kürt olmanın, Türk olmanın ne anlamı var. Din kardeşiyiz söylemi ile bu sorun çözülmedi, çözülemez diyen kesimler olabilir, ancak din kardeşiyiz sözleri tutmadıysa bu rejimin sorunudur. Müslümanların da bu konularda bir sorumluluğu var mı? Elbette bunu düşünmemiz ve tartışmamız gerekir.

Eğitimin amaçlarından bir tanesi de mutlu ve kendine güvenen nesiller yetiştirmektir. Mutlu ve müreffeh bir Türkiye’yi ancak kendi sorunlarını aşmış donanımlı ve mutlu nesiller kurabilir. İşte geleceğimizi kurgulayıp aydınlık yarınlarımızı inşa edebilmek için, her derece ve türdeki okullarımızda öğrencilerimizi salt bilgiden önce sağlam bir ahlak ve karakter eğitimine tabi tutmak zorundayız.

Bilindiği üzere geçtiğimiz günlerde İstanbul’da meydana gelen sel felaketinin ardından yağmalama olayları da yaşandı. Çok üzücü olan bu olay bir anda Türkiye Arjantin olur mu sorusunu akıllara getirmektedir. Çünkü yıllardan beri söyle geldiğimiz bir ezberimizi bozan, toplumsal yapımızdaki bozulmayı, dejenerasyonu gün yüzüne çıkaran bir gelişmeydi bu. Aslında sel felaketinden daha felaket bir afetti bu olay. Düşünebiliyor muyuz İstanbul’da sel felaketi meydana geldi, yardıma koşması gereken insanlar evleri, dükkânları, işyerlerini yağmaladı, ne bulduysa aldı götürdü.